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此概念图以 IHMC CmapTools 创建, 内含信息有关于: 13.5 學習, 13.5.4 對管理者的意涵 是 管理者是否要透過獎賞 ,來影響員工們的學習 ,還是由他們任意學習, 社會學習論:學習理論 的一種,認爲我們的許 多行為,都是藉由觀察 和直接經驗而來的。 影響程序是 他人所造成的影響,決 定於以下四個程序: 注意階段 記憶階段 重複行為階段 增強階段, 13.5 學習:任何由經驗 所導致較長時期的行為改變 包括 13.5.3 塑造:一項管理工具, 行爲塑造:管理者常試 著以循序漸進的方式來 塑造員工的過程。 作法有 塑造行爲有下列四種方法: 正向強化(positive reinforcement) 負向強化(negative reinforcement) 處罰(punishment) 廢除(extinction), 13.5 學習:任何由經驗 所導致較長時期的行為改變 包括 13.5.1 操作制約, 13.5.1 操作制約 屬於 學習定義:任何由經驗 所導致較長時期的行爲 改變。, 13.5.1 操作制約 是 學習理論的一種,認爲 一個人的行爲,是受其 結果所影響。, 13.5 學習:任何由經驗 所導致較長時期的行為改變 包括 13.5.4 對管理者的意涵, 13.5.1 操作制約 是 一個人會重覆他所學習 到的行爲的這種傾向, 乃是因「該行為的結果 」受到強化(鼓勵)或 非強化(處罰)作用所 影響。, 13.5 學習:任何由經驗 所導致較長時期的行為改變 包括 13.5.2 社會學習, 13.5.3 塑造:一項管理工具 是 行爲塑造:管理者常試 著以循序漸進的方式來 塑造員工的過程。, 13.5.2 社會學習 是 社會學習論:學習理論 的一種,認爲我們的許 多行為,都是藉由觀察 和直接經驗而來的。